這篇paper檢驗Mayer以多媒體學習認知理論爲基礎所提出的多媒體教材設計形式原則與重複原則，並納入學習者個別差異的考量，探討多媒體組合方式與知覺偏好對學習成效的交互作用影響。
研究結果發現多媒體的組合確實會影響到學習的成效，
學習成效表現高低依序爲動畫+旁白組、動畫+文字組、動畫+旁白+文字組。
而知覺偏好對於學習成效則無太大影響。
這研究又再次驗證多媒體組合的不同，
對於學習成效會有所影響，
所以在未來進行多媒體教材的設計上，
參考以動畫+旁白的多媒體組合方式會是最合適的。
來源：http://www.airitilibrary.com/Publication/alDetailedMesh?DocID=15633527-200806-x-30-29-60-a
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