103522029 劉書豪 Multimedia learning

         這兩週的課程下來學習到許多有關多媒體學習的觀念，像是第一週有提過的長期記憶和短期記憶，而如何讓短期記憶轉換成長期記憶是一大關鍵所在，還有Cognitive Load Theory(認知負載理論)，它是描述工作記憶體的認知活動和長期記憶區認知結構之間互動的理論。在這其中Sweller提出四個基本的原則:

1.工作記憶的大小是受到限制的

2.長期記憶的大小基本上是沒有限制的

3.學習是發生在工作記憶中的過程，理解後。進入長期記憶中

Refrence4.當工作記憶區的資源大小。不足以處理學習的資訊，就會成為無效的學習活動

         

         最後在第二週我們看的許多的影片，說到了許多有關如何讓多媒體學習更好的一些方法，像是底下有一些原則:

1.Multimedia Principle: 學生可以從文字和圖片學習會比只有文字好。

2.Spatial Contiguity Principle: 在同一頁面中出現的文字和圖片不應該距離太遠。

3.Temporal Contiguity Principle: 圖片和文字同時出現會比先後出現來的好。

4.Coherence Principle: 連貫效應(coherence effect)則是指當含有較少資料的多媒體課程，對學習者的學習成效比含有較多資料的多媒體課程要來得好。

5.Modality Principle:學生可從動畫搭配口語表達文字中到比動畫搭配視覺文字較佳的學習成果。  

6.Redundancy Principle:學生在動畫搭配口語表達文字的多媒體呈現得到的學習結果比在動畫同時搭配口語表達文字即視覺文字的多媒體呈現得到的學習結果佳。

Refrence1     Refrence2