這篇論文將混成同步學習環境區分為教學者、學習者、教材內容、系統介面相互作用等八個即時互動構面，並透過三階段的分析，來歸納出每個構面所包含的互動情況，並對於教學者、學習者及管理者提出建議，希望能改善在同步教學上的即時互動情況。
對於教學者來說，除了建議在進行同步學習上課前要先實施課前的演練和流程的規畫外，也建議教學者可以配合點名或office hour來幫助學習者可以即時的解決課業上的問題，也可以提升學習者的專注力，來增進學習者的學習成效。而在給學習者的建議部分，建議學習者可購善用麥克風系統來進行發問，並且可以透過系統來進行資源的分享。而在給管理者的建議則是增加同步學習的設備及技術。
現在有些學校的課程是透過同步學習來進行課程，我們可以透過文章中所提出的建議來改善同步學習的課程進行，來讓老師和學生能夠在不同地方同一時間能夠順利地進行教導和學習。
資料來源：http://140.133.4.61/IJSE/DATA/file/2008_4_9.pdf
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