103524012_邱秉誠_mobile learning

近幾年台灣也開始推動有關行動學習的計劃案，目前分成高中職、國中小 2部分。

隨著科技進步，電腦輔助教學及網路學習的應用都呈現了良好的成效，然而教育學家仍然不斷提醒真實情境學習的重要性；也就是說，若能讓學生面對更真實的情境或環境，對於學習會更有幫助。在這樣的概念之下，高中職行動學習輔導計畫提出混合式行動學習模式，並結合相關學習模式，以塑造：


        (一) 資訊獲取與分享的便利性：學生可以隨時透過平板電腦與無線網路獲得需要的資訊，也可以與同儕進行分享。

        (二) 學習不受時間及場地之限制：不論在教室內、戶外，或是移動過程中，透過平板電腦，學生可以隨時隨地地進行學習。

        (三) 搭配真實情境來學習：透過學習活動以及環境的規劃，學生可以在真實環境中觀察學習目標，並經由與行動載具和數位學習系統的互動，獲得引導或補充資料。

        (四) 記錄學生在真實環境的活動歷程：學生操作平板電腦的過程，可以完全被記錄下來，以做為未來教師改善教學活動或是學生改善個人學習策略的依據。