103524002_陳映儒_Multimedia Learning

        隨著科技時代的來臨，運用多媒體在電腦輔助教學上，已成為趨勢，將書本資料透過電腦數位化，能夠以多種的方式來呈現，使得學習者有不同的學習方式來獲取知識，也產生了許多相關的應用領域：
(一)如「Infographic」的概念，運用圖片取代冗長的文字，讓學習者快速理解教學內容，尤其目前大多數人都以手機、平板等作為主要接收資訊的載具，在螢幕有限的情況下，將文書資料圖像化讓學習者有更好的學習成效。
(二)「擴增實境」則是將實體物製成3D的虛擬展物，結合文字、聲音、圖片等等，使得虛擬展物變得更加生動、有趣，並且能讓不易表達的學科知識，能夠更加清楚呈現，讓學習者在虛擬與真實環境下與虛擬物件進行互動，並且衍生出一種新的教學和學習策略。

        多媒體學習理論包含了不同的設計原則，如時間接近原則（temporal contiguity principle）、連貫性原則（coherence principle）、形式原則（Modality principle）、重複原則（Redundancy principle）等等，主要的目的是為了減少認知負荷，其核心概念是：（一）提供聽覺旁白讓受試者不會與需要用來描述的視覺編碼混淆。（二）聲音被組織為口語模式與進入圖像模式的視覺影像。（三）工作記憶是用來整合口語模式、圖像模式與儲存於長期記憶之中的先備知識。透過使用這些設計原則，讓學習者不會因為資訊過於大量或者分散時，導致獲取資訊時有錯誤或偏差。時至今日，雖然多媒體學習在研究領域上已經近乎飽和了，但在資訊科技上，仍可以看到其產物，且應用的層面將會越來越廣泛。

參考資料：
http://140.122.72.62/jfile/111_Teaching04_11p.pdf